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打铁先要自身硬

发布日期:2013-01-19
    4月8日到4月14日,我们一行五人,来到北京教育学院培训部,参加了2012年郑州市优质教育资源倍增工程的培训。初春的北京,翠柳倒映着湖面, 桃花、樱花竞相盛开,恢宏大气的古代建筑与富有时代气息的高楼大厦相映成辉,让人难忘;更让人难忘的是名师的讲座:杨秀志老师认为好教师是真、善、美的化身,夏伟平老师认为高效课堂的“教”是为了不教,向新良老师的“自我教育工程”等等┄┄这些名师们用睿智的语言、典型的案例,点拨了我长久以来的困惑,指引了我今后努力的方向。
1、持续学习,做学习型教师
    教育部的有宝华老师在介绍我国人才培养模式时,从五、六十年代谈到八、九十年代,再到二十一世纪,从培养又红又专的精英人才转向现在以培养以素质教育为目标,促进学生全面发展,突出探究意识和创新精神的人才。这使我意识到:以前我们初中化学教材是八个单元,现在是12个单元,以前是一本书而今是两本书,增加了燃料、材料等基础常识,广度拓宽了,实际任务比以前更重了。有宝华老师介绍在短时间内新课程不会有删减和改动,自此希望从上而下“减负”的愿望已没有可能实现。既然改变不了现实,那就改变自己吧。这就要求我们如何将书“变瘦变薄”:将课程内容重新构建,重新发展,重新规划,站在理论的高处,在有限的时间内将知识系统的传授给学生,即提高自己设计教学的能力,实施教学的能力,评价教学的能力。
    要培养学生可持续学习的能力,教师又岂能不读书?我也算是一个读者,但和向新良老师一比,就差得远了。眼界决定境界,境界决定高度。所以今后要多读书,多反思来拓宽视野;听专家、名师的讲座来提升能力;听优质课、观摩课以提升自己的业务水平。
2、学以致用,做行动型的老师
    听了夏伟平老师的报告:激发学习兴趣,打造高效课堂,让我感触很多。他认为:教育的目标是“教是为了不教,学是为了会学。”即培养学生可持续学习的能力:包括收集、分类、概括知识与相关信息的能力;准确、有条理的表达能力;对技术结论、观点提出分析、评价的能力;与他人合作交流的能力;关注实际问题并提出创新性解决方案的能力。课堂是实现这些目标的主阵地,所以我想应从教学设计入手。
    课堂导入设计好,十分八分学生不会跑;讲的好不如问的好,设计的层次比角度还重要。在研究学情的基础上,找准学生的最近发展区,通过故事、事例、实验等一系列活动导入新课,激发学生学习兴趣,让学生“跳一跳,够的着”让思维顺利向现在发展区过渡。鼓励学生积极发言,巴尔扎克曾说“会问,是打开伟大问题的钥匙”。化学是一门以实验为基础的自然科学,在课堂上通过让学生猜想设计实验;探讨实验步骤、实验装置;最后反思评价实验来实现教学目标。
    创造良好和谐的师生关系,激发学生学习动机。正所谓:“亲其师,信其道”。用“显微镜”察觉学生细微的变化;用“放大镜”夸大他的优点,良好的优点,能成就学生的一生;用“望远镜”发展的看待学生。
3、扩大视野,做发展型的老师
    每一个学生稚嫩的眉宇间都有一个呼之欲出的成年,正所谓后生可畏,我们要培养学生的可持续发展的能力。北京的综合实践活动搞得丰富多彩,老师们鼓励学生走出校园,拓宽视野,培养兴趣,发展特长,锻炼能力,提升包括思想素质、科学素质、健康和文化修养在内的综合素质。北京五中的学生甚至把活动开展到了南极,他们在极寒的环境下测量水质、土壤等活动。我想他们学生的能力、素质比我们要强得多。我又想到去年北京的一个小学生在活动课上,通过实验发现蘑菇中有荧光粉的事实。我真希望我们的学生也能有这样科学的探究精神,这种可贵的精神不正是我们的教育目标吗?
    我还希望学校能让我们多到这些教育理念比较先进的地方学习,学习他们先进的教学思想,先进的教学经验,虽然我们不能复制,但我们可以借鉴;再者他们的学生和我们的学生有很多相似点,他们老师可能比我们更有办法。比如北京听课的五中分校,不仅活动每星期都有,而且中招考试成绩也是名列前茅的。
    “听君一席话,胜读十年书”,这些名师的讲座给我很多启示,使我真正意识到教育是心灵与心灵的碰撞,是一朵云推动另一朵云。打铁先要自身硬,所以我必须全方位的提高自己的水平,做让学生喜欢、家长放心, 学校省心的好老师。

郑州三中 吴斌
2012/4/21

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