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七年级语文下作业建设

发布日期:2013-01-19
     七年级语文组的六位老师在新课标理念的支撑下,在全面了解七年级学生的认知水平的前提下,经过多次的研讨拟订了以下的作业建设规划:
     一、作业设计原则:
     1.学生主体性原则。学生是学习的主体,作业的设计一定要在充分体现尊重学生的前提下进行。尊重学生不仅是要充分在了解学生的认知水平的前提下设计与他们知识储备、认知能力、思维水平等各方面相匹配的作业,更是要设计那些能调动学生的积极性,锻炼学生的思维能力和语言的表达能力的作业。同时还要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力,要难易适合,要符合学生的身心特点和认知规律起到运用旧知、学习新知的作用。让他们真正成为学习活动的主体,尝试到完成作业的兴趣。
     2、完成有效性原则。这一原则的体现主要是作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法;有选择的选取日常生活中遇到的语文现象引发学生的讨论,通过讨论启迪他们的思维,从而学会将课内的语文知识运用到现实问题的解决中来。
     3.形式多样性原则。认真落实语文新课程的要求,切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。针对作业的目的编制作业,既有预习型练习型作业,也要有延伸扩展型、个性化创造型作业。除纸笔作业外,还有口语交际作业、综合实践作业、、小组合作作业,作业形式多样化和个性化。
     4、标准明确化原则。制订七年级语文学科作业评价标准,明确作业要求,既有作业内容方面的要求,也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评,养成良好的作业习惯,提高学习效率,成为学习的主人。
     二、作业的布置:
     时刻站在学生的立场去考虑作业的布置,做到作业的适量与适度,不能出现重复性作业。凡是布置学生完成的作业,我们老师一定先做,以把握作业的难度与完成时间,使作业布置科学合理。认真编写导学案和课时作业,让作业更有针对性,利用“家庭联系本”呈现作业具体内容和写作要求以及完成作业所需时间。 便于家长的有效地监督。
     三、作业的布置与批改:
     1、常规性作业
     每课导学案的预习,重点字词抄写巩固,必背古诗文的背默和校本作业。字词要求重点字音字形的识记,坚持先默写后抄写巩固的流程(这样为自学能力较强的学生节省很多不必要的抄写时间,体现分层布置作业的原则)。导学案和校本要根据进度实际情况,精选小题,不严密,重复性,费时又意义不大要果断放弃。
评价方式:老师点讲和学生自评互评结合。
     2、 语言类作业
     内容:介绍易错字,佳作名句赏析,主题演讲,专题讨论,病句修改,仿句练习,名著我来读、时政我来评等形式。
     时间:课下搜集准备,课前三分钟展示,专题讨论可用整节课堂时间。
     评价方式:互评师评。
     3、 写作类作业:
     内容形式:主题作文,日常小练笔(包括片断摘抄)
     时间:主题作文两周一次,课堂完成。日常小练笔每周两次。
     评价方式:自评、互评、师评、正式讲评。
     4、 探究性作业(专题性作业)
     以综合性学习为主体的探究式综合作业,每单元一次。
     作业形式:小组分工合作完成,课堂成果展示。
     评价方式:自评互评师评
     四、作业的评讲:
     1、学生作业情况,老师及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评,个性问题面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正,并做好复批工作。
     2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。




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