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九年级政治学科关于作业建设规划

发布日期:2013-01-19
      一、作业的设计
      1、优化设计思路。作业设计既要符合素质教育要求,紧密结合课程标准和学习内容,又要体现思想品德课程的的计划性,还要体现学生的认知水平的层次性;要关注学生的个体差异和发展需求,设计要有梯度,重视基础性、体现时代性,实行分类推进。精心筛选、难易适度、总量控制,要有创造性、科学性、趣味性,努力提高学生完成作业的兴趣,达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。鼓励学生进行小组合作和探究,发展学生的思维能力,提高学生动手操作能力。
      2、作业形式多样化。要真正落实新课程的要求,切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业,既要有练习型、预习型作业,也要有延伸迁移型。除纸笔作业外,还要布置品德作业,如何做人方面的作业。例如,在八年级上册第一课中学习的孝敬父母,我们可以让学生对父母说一句感谢的话,或者是帮父母做一件小事等等,在学生在实践中体会孝敬父母。同样在学习到第四课老师伴我们成长中,我们可以师生互换角色,让学生做一次老师,体验老师的生活,从而使学生从内心真正的理解老师,尊重老师。
      3、明确作业要求。要研究制订各学科作业评价标准,明确作业要求,既要有作业内容方面的要求,也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
      二、作业的布置
      1、凡是布置学生完成的作业,教师必须先做,以把握作业的难度与完成时间,使作业布置科学合理。
      2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性,给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式,分层实施作业,使各层次的学生做有所得。
      3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象,不得布置机械重复性作业,更不得布置超量作业,严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
      4、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容,还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价,以及家长留言和教师评价等内容。
      三、作业的批改
      1、实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式,增强作业批改的针对性和实效性;学生作业,要求自己全批全改、及时批改;为个别优等生、学困生专设的作业,要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。
      2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点,做到总批与眉批相结合。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语;眉批要细致具体,做到逐题批改,防止漏批、错批。 
      3、注重作业的批改过程。批改的环节,关键在于发现问题,进行统计分析,改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现,注意捕捉学生作业中的思维痕迹,了解学生解答作业中思维的水平与质量,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,为作业讲评和学习改进搜集证据。
      四、作业的讲评
      1、学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正,并做好复批工作。
      2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。
      五、健全作业方面制度,科学管理
      1、强化学科小组合作。要强化集体备课制,组织教师研读课程标准,梳理教材,明确学科知识体系和认知要求,编写课程纲要,理清学期目标、单元重点,掌握作业设计的依据和方法。
      2、探索建设作业库。利用“班班通”校本资源平台,探索建立学科作业库,并将其作为课程资源建设的重要内容。通过学科教师的合作研究,不断丰富和完善作业资源,达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
      3、开展作业改进活动。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动,定期举行优秀作业成果展评、学习交流,树立典型,取长补短,共同提高。要研究制订具体的实施方案,健全制度,科学探索,加强作业与备课、上课等教学环节的一致性,促进课程标准相关要求的有效落实,不断提高基础教育教学质量。
郑州三中政治学科
2012.9.


 

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