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九年级物理作业设计

发布日期:2013-01-19
     一、作业的设计思路
     全参与课堂教学的宗旨是面向全体,以生为本,在每个环节的设计中都体现了此特点,最后一个环节为巩固提升,所以许多学科课下再布置作业已经没有价值,考虑到学生在学习过程中可能会遇到一些难题,做题中会出现一些错题,在一些教辅资料使用中会遇到一些好题,为了在今后的知识的回顾复习中更具有针对性,建立一个长期、便捷的师生互动的平台。作业设计要符合素质教育的要求,紧密结合课程标准和学习内容,既要体现学科整体的计划性,又要体现课时目标的针对性,还要体现认知水平层次性,要关注学生的个体差异和发展需求,设计要有梯度,重视基础性,增加选择性,体现时代性,实现分类推进。要充分考虑学生的心理特点,生理特点,认知特点和承受能力,精心筛选,难度适宜,总量控制,要有创造性,科学性,趣味性,努力提高学生完成作业的兴趣,减轻学生心理负担,达到以点带面,举一反三,触类旁通的目的。对于不同层次的学生,设计必做题和选做题,使不同层次的学生都有所提高。
     二、作业的布置原则
     1、布置作业要根据课程标准和教材要求,所选习题要经过两次集体备课精选出来,难易要适中,作业量要恰当,引导学生自觉做课外习题。
     2、凡布置的作业,教师必须先做一遍,了解作业的深度和广度,弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题,以便指导学生完成作业。  
     3、严格要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业要求按时完成,一般在当天放晚学或第二天早读前交清。对不交作业的学生,要进行教育,并限定时间补交作业。  
     4、教师应严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化。要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁,各科作业要有具体要求。对潦草、马虎,不符合要求的作业,应令其重做。
     三、作业的批改方法
     作业的批改要及时,关键是发现问题,进行统计分析,找到学生学习困难的症结,然后调整教学计划和方案,改进教学方法。对学生普遍存在的问题要面对全体评讲,对个别问题个别解决。学生做作业,能起到巩固提高的作用,老师批改作业,起到老师及时了解学生掌握情况,反馈课堂效果,及时的调整自己的教学进度,但在批改后再写一句针对性强的激励性语言,对学生的影响效果将不可估量。布置作业要根据课程标准和教材要求,所选习题要经过两次集体备课精选出来,难易要适中,作业量要恰当,引导学生自觉做课外习题。作业要按时认真地批改,不错改、漏改,做到有布置就有检查和批改,提倡写能调动学生积极性的、明确学生今后努力方向的作业评语。对基础差的学生提倡面批。作业批改要注明批改日期。  
     四、作业的讲评
     1、对于作业中存在的问题,教育学生要及时纠正作业中存在的问题,带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评,个别性的错误要求自己订正,并在下次作业批改时一并检查批阅。
     2、要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习,从而促进思维发展。
     五、具体作业设计如校本作业
 

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