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计划总结

八年级物理上学期作业建设设计

发布日期:2013-01-19
      一、 指导思想
      根据县教育初中教学教研工作的指导思想和工作要求,依据教研室工作计划要点,紧紧围绕各项工作“上水平、争一流、创特色”这一目标,以全面落实课程方案、全力推进素质教育、课堂教学改革为工作重点,着力在提升教育教学质量。物理学科将围绕课程改革这一中心
      课题展开工作,进一步更新教育观念、新的物理课程标准,将目标定位在“培养全体学生的科学素养”,这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发,健康个性的发展,自我教育、规划自身的发展,终身学习的意识和能力的培养初步形成,参与竞争的意识,树立正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为本学科的根本任务。
      二、教学内容安排
      科学之旅;第一章:机械运动;第二章:声现象;第三章:物态变化 第四章:光现象;第五章:透镜及其应用 第六章 质量和密度
      三、主要措施
      1、自主学习(课前预习以及课上自主学习)
      (1)对教师的要求:
      出示当堂学习目标;指导学生开展自主学习活动;巡回查看了解学情,进行学情与教情的整合。
      (2)对学生的要求:
      独立思考、完成自己要学习的内容和能解决的问题;查找自己尚未解决的问题,并从知识、方法、能力等方面查找原因;做好合作探究、交流展示的准备。
      (3)注意事项:
      学生应在规定时间内独立思考并完成课内学习任务,同时找出疑难问题。课内探究学案中设计的典型例题要有层次性,应密切联系实际,注重学生能力的培养和思维的开发;教师应准确把握学情,要把握不同层次学生的学习需求;学生应具有独立解决问题的自信心和敢于发现问题、提出问题的勇气。
      2、合作探究(合作交流)
      (1)对教师的要求:
      依据自主学习中发现的问题,教师应引导学生在自主探究找到问题根源的基础上,积极开展小组合作学习,就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学,并组织组间的交流展示,破解重点、难点问题,构建相对完善的知识框架。教师应根据学情和学习目标,设计学生交流展示的内容、方式方法及对象;提出明确要求,出示重点思考、讨论的问题;教师要控制好此过程的节奏,参与讨论,巡回指导;整合、点拨、引导、帮助学生解决集中且具有代表性的问题。
      (2)对学生的要求:
      学习小组分层讨论,通过学习小组解决各自在学习中遇到的困难和问题,筛选出本组讨论仍不能解决的疑难问题;分层展示:主要展示“突破口”“疑难点”;展示思路;展示“疑惑点”和“收获”;多层次内容展示:展示规范解题过程和好的解题方法:展示错误表现形式;展示思维过程和方法;多种形式灵活展示:板书展示;投影展
示;口头展示等。
      (3)注意事项:
      教师要鼓励学生大胆交流展示;交流展示有放有控,有的放矢,发挥物理小组长的作用。
      3、精讲点拨
      (1)对教师的要求
      针对所复习的相关知识,教师要引导学生对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升,帮助学生理清解决问题的思路,找出解决问题的方法和规律,促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。教师对学生的展示、点评给以客观的、激励性的评价。
      (2)对学生的要求:
      每个学习小组首先对本小组的展示进行点评;有时也可以跨小组进行点评,以便集思广益;学生可以提出质疑和仍不能解决的问题。
      (3)注意事项
      学生展示、相互点评在前,教师点拨在后;教师要充满激情,用教师的激情去感染调动学生,让每一个学生的每一分钟都处在积极学习的亢奋中,构建民主课堂、和谐课堂、活跃课堂、全员课堂,提高课堂效率。学生的点评力求到位,点评者力求脱稿点评,点评完后说“我的点评完了,请问其他同学还有没有问题?”鼓励大胆质疑。
      4、有效训练
      教学中应坚定不移的立足基础着眼能力,把学科能力的培养有效的渗透到例题、习题的讲练中去。每一个知识点都要列举出1—2个典型例题,师生共同分析和解决这些题目。通过对例题的解析,教师要引导学生归纳出一些不易掌握的解题方法和规律。每道例题完成后,应及时跟上变式训练题,引导学生做到举一反三,从而把解决问题的方法迁移到不同的问题中。围绕复习目标设计达标检测题,当堂检查训练效果,让学生做出自我评价。同时要引导学生反思总结本课学习时所复习的内容与方法,进一步完善知识框架,提升学生的整体把握能力。
      (1)对教师的要求:
      教师要引导学生及时总结、梳理;教师备有可灵活运用的课堂跟踪练习或适当形式进行当堂检测;教师为学生自我评价提供参考标准。
      (2)对学生的要求:
      根据学习目标,回顾、整理所学知识、处理问题的方法,及时进行反刍总结;独立完成课堂跟踪练习或当堂检测,自我评价当堂学习效果。
      (3)注意事项:
      教师应引导学生学会自我反思和自我评价,不可包办代替;课堂跟踪练习或当堂检测,难易适度,自我评价及时,当堂完成。
      5、课后延伸
      (1)对教师的要求
      对学生的薄弱环节以及重要知识与方法,再精选相应习题进行课后训练检测,使学生对所学知识进行内化整理,把知识纳入到个体的认知结构中。通过收缴批阅或学生互批等方式,了解达标训练情况。针对达标训练中再次出现的问题,教师进一步在知识理解、解题思路、解题方法技巧等方面对学生进行指导,同时还应设计一定量的补充练习题,进而达到知识的巩固与迁移。
      (2)对学生的要求:
      结合个人学习情况、教师提供的资源,自发进行拓展性学习,以便达到自我完善提高的目的;运用小组合作学习的便利条件,及时进行互评。
      (3)注意事项:
      布置课后拓展性学习内容或拓展性练习内容要具体,可操作性要强;拓展性学习内容或拓展性练习必须紧紧围绕当堂达成学习目标设计。
      6、重视实验能力的培养
      物理实验是物理学的重要方法之一,实验不仅可以培养学生的基本技能,而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及创新的意识,培养学生实事求是的科学态度,激发学生的学习热情;从命题导向中也可看出,实验考查要跳出以往通过推理解答实验或死背步骤的怪圈,就必须着重考查学生平时的实际动手能力,如果学生平时没有亲手操作或没有认真观察研究,将很难得出正确答案。这充分体现实验操作的价值,避免今后教学中的“纸上谈兵”现象,对实验教学有积极的导向作用。
      除了教材中的演示实验、探究活动,物理教师还应让学生多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验,鼓励学生多做一些家庭小实验,这不仅能把所学知识和技能运用于实际,切实培养学生的实验操作能力,而且还能有效激发和保持学生的探究欲望。

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