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心理健康教育教案 :怎样正确用脑

发布日期:2017-05-25
   第十四课时  怎样正确用脑

教学目标:


引导学生怎样正确使用大脑,从而达到最好的学习效果,学会学习、学会休息。

教学过程:


活动一:教师举例:甲学生成天泡在书堆里,但成绩并不太理想,乙学生琴棋书画样样精通,学习时玩乐时尽兴,但成绩拔尖。

鼓励学生大胆分析产生此类现象的原因,学生可能会总结到:这是合理用脑的问题。

活动二:引导大家在学习生理卫生知识的基础上,分析大脑的工作特点:脑细胞之间相互连结,构成一个复杂的网,每一种事物的刺激都会在这个网上形成一个兴奋点,并通过网络来接受、储存、加工、传递与发放,每个点不是孤立的,能互相影响,互相作用;大脑是人体最复杂精细的器官,也是最易疲劳、最为脆弱的器官,有很大的学习潜力,但使用不当也会导致损伤,故长时间用脑易疲劳。

活动三:引导学生分析如何才算合理用脑,自己用得怎样。

1、注意劳逸结合、合理作息,形成以时间为信号的条件反射,养成良好的习惯。如果牺牲睡眠来学习往往是得不偿失,睡眠可恢复体力与脑力,使肌体得到营养与休息。

2、注意充分的休息与睡眠。

休息有积极的休息方式:以一种活动替换另一种活动。

最好的休息方式:睡眠

3、保持乐观向上的情绪状态。

4、善于选择用脑的黄金时间。

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